Informe de la evaluación de necesidades

El taller de los juegos gay fue seguido por Empowerment Lifestyle Services haciendo una lista de lo que necesita el gravamen para tal red global. Empowerment Lifestyle Services son una compañía no lucrativa y utilizaron sus ganancias del 2003 y 2004 para financiar el gravamen.

Personas que Responden

En el 2003 y 2004, las entrevistas fueron conducidas en Italia, Finlandia, Suecia, Francia, Reino Unido, y Austria. Terminando el 2004 y comenzando el 2005. Las entrevistas fueron conducidas en el Sur del globo. Durante ese período 14 ciudades de 9 países fueron visitadas (India, Sudafrica, Namibia, Australia, México, Colombia, Brazil, Perú y Argentina) y 45 entrevistas fueron conducidas . En la primavera y el verano del 2005 algunas entrevistas fueron adicionalmente conducidas por e-mail, en una conferencia en Bangkok y en New York. Las necesidades finales para el gravamen se basaron en resultados de al menos 60 entrevistas.

Las personas que respondían fueron de una diversidad de lugares. En Europa, la mayoría de ellos eran voluntarios de educadores profesionales o entrenadores que trabajaron específicamente para temas LGBT. Muchos de estos centrados en colegios.
Algunos de ellos en el Sur del globo fueron activistas de organizaciones LGBT. Los contactos iniciales fueron proporcionados por HIVOS, una organización desarrolladora holandesa que en estos momentos se enfoca principalmente en la prevension del Sida. Esto resultó en una sobre representación de profesionales del Sida. Esto fue balanceado por una mirada activa para organizaciones de lesbianas, transgeneros activistas, buscadores de información, planeación familiar y educación sexual. En ocasiones las entrevistas fueron conducidas con los oficiales y los representantes del gobierno de otros sectores, como abogados y policías. Sin embargo, todos tenían en común que guardaban un interés en la educación sobre temas LGBT.

Resultados Principales

1. Fue encontrado que la homosexualidad y las identidades de género varían grandemente. Imponiendo una definición como un punto de inicio al trabajo de las realidades globales. Una red global tiene que ser flexible en discutir esos temas. Probablemente, la guía estará abierta a debates entre los accionistas quienes tendrán talvez diferentes opiniones en la aceptación del contenido educacional y estrategias.
2. El título de discriminación, las diferentes perspectivas de orientación sexual, la identidad de género y las diferentes situaciones de las organizaciones locales todas tienen una influencia definitiva en prioridades locales. Una red global necesita tener tales prioridades dentro de la cuenta.
3. Limitando el centro de la red global hacia la educación dentro de sistemas formales en los colegios no será tan sensible, desde que en muchos países, el sistema de educación formal no está abierto para la educación sobre diversidad sexual.
4. La atención hacia el edificio de capacitación de las organizaciones LGBT de los pueblos, influenciando a los medios y entrenamiento externo para profesionales como periodistas, la policía y si es necesario también a profesionales de salud.
5. La tendencia global hacia políticas neo liberales y políticas sexuales conservadoras fueron percibidas como serias amenazas hacia los temas LGBT. Desde estos resultados, una larga fila de recomendaciones detalladas para la creación de la red salieron.